В своей работе мы используем индивидуальный подход, стараемся раскрыть внутренние возможности каждого ребенка и способствовать его продвижению по пути самостановления.

Расписание занятий

Задачи наших коррекционно-развивающих занятий

• Развитие навыков пространственной ориентировки
• Развитие игровых навыков
• Развитие навыков взаимодействия с другими детьми и взрослыми (умение уступать, помогать, совместная деятельность)
• Развитие общей и мелкой моторики (подготовка пальчиков к письму)
• Развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, воображение, мышление)
• Развитие речи (формирование активного словаря)
• Знакомство с цифрами и основными геометрическими фигурами
• Знакомство с окружающим миром (представление о предметах находящихся в пространстве, времена года, природные явления, дикие и домашние животные и многое другое)

План групповых занятий с дошкольниками с нарушением зрения

• Музыкальное приветствие («эмоциональное» начало работы)
• Пальчиковые игры и гимнастика для рук (развитие мелкой моторик)
• Расширяем кругозор (знакомство с окружающей и социальной действительностью)
• Творческая мастерская (рисование, лепка, аппликация)
• Занятие в развивающей среде по интересам ребенка
• Музыкальное прощание

Особое внимание на занятиях мы уделяем:

• обучению ориентировке в пространстве и мобильности дошкольников с нарушением зрения. Так как это является важным условием формирования полноценной личности и способствует успешной адаптации незрячего человека среди людей с хорошим зрением;
• знакомству с окружающей и социальной действительностью — развитие у ребенка целостной картины мира. Наша задача — дать ему умственные и чувственные инструменты для самостоятельного познания мира, научить малыша быть наблюдательным, восхищаться каждой даже самой незначительной частичкой мира, будь то цветок или прохладный ветерок, не только понимать гармонию природы, но и беречь ее, а также работать с книгами;
• развивающей среде — это индивидуальная работа в специально подготовленной среде, направленная на всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения. В процессе свободной работы ребенок научается: самостоятельно находить и исправлять ошибки; просить о помощи и принимать её, работать в паре, согласовывать действия и договариваться, находить компромисс.

* * *

В помощь родителям и детям с нарушением зрения, в нашей библиотеке, мы создали специально оборудованную среду (с сенсорной зоной), имеющую специальное оборудование: световое, декоративное, тактильное и аудиовизуальное, которое способствует развитию моторики, координации движения, развитию чувства восприятия окружающего мира и тем самым приводит психоэмоциональное состояние ребенка в равновесие.

Большим успехом у ребят пользуются специальные кресла, наполненные мягкими полистироловыми шариками, что позволяет изделиям идеально повторять контуры человеческого тела, обеспечивая снятие мышечного напряжения и достижение полного расслабления.

Удивительное впечатление производит воздушно-пузырьковая колонна и световая сеть проектора, в виде звездного неба. Для их использования необходимо затемнить помещение, а затем погрузиться в созерцание завораживающих световых эффектов под расслабляющую музыку.

Также в работе с дошкольниками с нарушением зрения, мы используем интерактивные сенсорные панели и безопасные зеркала с фибероптической подсветкой (суть работы данного изделия заключается в том, что свет, отраженный от зеркальной поверхности, превращается в невероятно красивые блики, которые стимулируют зрительные и тактильные ощущения).

С помощью настенного модуля «Зубчатые колеса» дети совершают маховые и вращательные движения одной рукой, затем асинхронные вращательные движения двумя руками, что способствует подготовке руки к письму, развитию мышления и стимулированию мозговой деятельности.

С помощью настенного модуля с шестью дверцами, замочками и задвижками у детей развивается мелкая моторика, развивается причинно-следственная связь, освоения алгоритмов открывания и запирания различных бытовых замков.

С помощью настенного модуля для развития запястья (движение по прорези) у ребят совершенствуется фиксированные непрерывные движения рукой, имитирующие письмо, вращательно-поступательные движения кистью и движения пальцем по направляющим бороздкам. Возможно усложнение работы одновременное передвижение ручек двумя руками в одном направлении или навстречу друг другу.

С помощью настенного модуля с геометрическими телами и зеркалом дошкольники знакомятся с геометрическими телами и сопоставляют их с отверстиями-проекциями при различном расположении отверстий: в направлении «от себя», сверху вниз с зеркальным контролем, сверху вниз с попаданием в ящички с дверцами.

С помощью настенного модуля развития мелкой моторики, дети отрабатывают навыки манипулирования мелкими предметами, в том числе, с поворотами кисти, требующие хорошей зрительно-моторной координации, точного «пинцетного» захвата. Позволяет менять виды деятельности, упражняя разные группы мышц руки, способствует подготовке руки к письму.

659